【記者王心怡／生命力報導】不要懷疑在你眼前這一幕！台上的演員和台下的觀眾玩成一片、一同討論故事該如何發展，這正是互動教習劇場的呈現方式。
「台南人劇團」由英國引進了教習劇場的表演方式，由於教習劇場的性質特殊，只限於數十位的觀眾欣賞，所以「台南人劇團」一直都是與中南部的學校配合，以一個班級為單位來做演出。敦安基金會有鑑於此次巡迴公演的劇碼「追風少年」，正是與青少年生涯規劃相關的題材，與基金會宗旨相符，所以力邀「台南人劇團」北上演出，期待另一種不同的教學方式，能帶給台北學子更大的衝擊。
「教習劇場」的特別之處在於，其主要目標並不是在教導人們如何去欣賞戲劇，而是讓人們透過劇場經驗來進行學習。不同於一般戲劇演出的是，教習劇埸鼓勵觀眾，不只是在台下看戲，更可以直接參與演出，幫助劇中人解決他們生活上的難題，以累積自身處理問題的經驗，這也正是必須限制觀眾人數的原因。
此次的「追風少年」一開始，約二十位觀眾魚貫入席，大部分是高職服務性社團的同學，導演兼主講人（類似說書人或旁白）開始介紹所有的工作人員及演員，以拉進與觀眾的距離，接著是一連串的靜像遊戲。其方式是由主講人設定一個人物或情景，由每一位觀眾在台下做出想像中停格的動作，可以分享大家對不同事物的看法，也藉以進入劇情。
劇中的角色一共是四個學生時期的死黨，畢業後各自有其不同的際遇，現實、家庭，也都使他們改變了當年的初衷，只有一個人不顧一切地衝向自己的夢。故事中的主角每每會遇到生命中的抉擇，安排自己未來的路。一直到其中一位主角面臨了無法解決的問題，必須在家人與夢想間做決定，戲情因而停頓下來。由主講人再重整一次主角所面對的困境，接下來就是觀眾與演員直接的接觸了。觀眾不停地給予不同的意見，和演員產生精彩的互動，並提出很多具體的解決方式，也在自己的生涯規劃上，重新認知。
這樣的戲劇，並沒有一個傳統上應有的句點，因為這個結局己經存在於每個觀眾的心中。不過這樣的教習劇場，並不是單純的演出就結束了，它其實是一套完整的課程，針對每一次探討的問題，劇團都會設計一份教師手冊，讓老師在表演前帶學生認知教習的議題，表演後一起深入的討論相關的問題，讓主題深層化，而不只是停留在演出的表面。
可惜這一次的表演，並沒有前後的補充，所以觀賞的青少年，認為這樣的議題距離他們還很遠，感受不到太多教習者所要傳遞的訊息，不過仍是對這樣的表演方式給予肯定並大呼過癮，認為這樣的教學方式，可以幫助學習的活潑化，及加強深刻的印象。
敦安基金會原本是希望能由學校的老師帶一兩位學生前來參加，將這樣的教習方式帶回學校，讓青少年在主動參與討論之時，也考慮到對自己目標的規劃，可惜學校的參與程度並不甚高。雖說敦安基金會可以透過學輔中心以外的單位，多做宣傳，但這樣努力的付出，仍是需要大家的鼓勵及熱情的參與。
2001年5月29日 星期二
教習劇場 引領學子尋夢的方向
0 意見:
張貼留言