【記者龔子禮／台北報導】台北科技大學經營管理系的一年級新生林凱中今年的服務學習課程是要跟著老師與同學們，一起坐著車從台北到桃園縣復興鄉的奎輝國小，與四到六年級的原住民小朋友互動並教導他們認識自我的課程。讓他以及他的組員感到緊張的是，他們從來沒有與小學生的互動經驗，更別說是與都市小孩生活型態完全不同的原住民小朋友了。
當他們第一次到達奎輝國小時，是先在操場與小朋友見面，接著就進行室外活動，跟小朋友們一起玩遊戲、打籃球。「一開始的緊張感在與小朋友們的嘻笑打鬧中漸漸散去了，想到當時一直求我們把他們抱起來灌籃的樣子就很可愛，但沒想到進了教室後反而是另一個惡夢的開始」林凱中說。
回到教室的小朋友很難控制，尤其是小女生與小男生們吵個不停，一直用不好的語言挑釁對方。而且情況是越來越嚴重，到最後甚至還上演全武行，有人拿起椅子，更有人要衝去廚房拿菜刀。這種情形讓這些大哥哥大姐姐們手足無措，光是管理秩序就花了很多時間，教學進度也因此延後許多，每個人心中都燃起一股無名火。林凱中表示，這些小朋友不是沒有智慧，而是故意要與他們唱反調，尊重兩字對這些小朋友來說似乎不是很了解。
「一兇他們，他們就頂嘴，接著往教室外面跑。下課的時候還有五六個女生追著一個男生打，我還要去救他。這樣子的回憶是我對於奎輝國小的第一印象，那時候想到還要來第二次就覺得頭好痛」林凱中說。
之後，有鑒於慘烈的第一次教學活動經驗，組員們為了第二次見面想出了一個「三不政策」，也就是不苟言笑、不予理會、不加思索。但他們沒想到的是，第二次來到奎輝國小，這群小朋友居然很配合，大家都很專心的投入在認識自己的課程中，沒有不尊重、沒有吵鬧、沒有不愉快的場面。林凱中說：「或許是小朋友們覺得我們是熟面孔吧，願意尊重我們，跟我們對話。」
對於這種有如三溫暖的服務學習過程，林凱中表示，雖然第一次因為小朋友們的反抗產生不愉快的心情，但畢竟小朋友們年紀小，不要太跟他們計較。「雖然是來教小朋友填寫認識自己的學習單，但其實自己也是從中學習到許多。例如遇到困難時與組員的互動，還有與小朋友之間的應對，都讓我成長許多。」
當他們第一次到達奎輝國小時，是先在操場與小朋友見面，接著就進行室外活動，跟小朋友們一起玩遊戲、打籃球。「一開始的緊張感在與小朋友們的嘻笑打鬧中漸漸散去了，想到當時一直求我們把他們抱起來灌籃的樣子就很可愛，但沒想到進了教室後反而是另一個惡夢的開始」林凱中說。
回到教室的小朋友很難控制，尤其是小女生與小男生們吵個不停，一直用不好的語言挑釁對方。而且情況是越來越嚴重，到最後甚至還上演全武行，有人拿起椅子，更有人要衝去廚房拿菜刀。這種情形讓這些大哥哥大姐姐們手足無措，光是管理秩序就花了很多時間，教學進度也因此延後許多，每個人心中都燃起一股無名火。林凱中表示，這些小朋友不是沒有智慧，而是故意要與他們唱反調，尊重兩字對這些小朋友來說似乎不是很了解。
「一兇他們，他們就頂嘴，接著往教室外面跑。下課的時候還有五六個女生追著一個男生打，我還要去救他。這樣子的回憶是我對於奎輝國小的第一印象，那時候想到還要來第二次就覺得頭好痛」林凱中說。
之後，有鑒於慘烈的第一次教學活動經驗，組員們為了第二次見面想出了一個「三不政策」，也就是不苟言笑、不予理會、不加思索。但他們沒想到的是，第二次來到奎輝國小，這群小朋友居然很配合，大家都很專心的投入在認識自己的課程中，沒有不尊重、沒有吵鬧、沒有不愉快的場面。林凱中說：「或許是小朋友們覺得我們是熟面孔吧，願意尊重我們，跟我們對話。」
對於這種有如三溫暖的服務學習過程，林凱中表示，雖然第一次因為小朋友們的反抗產生不愉快的心情，但畢竟小朋友們年紀小，不要太跟他們計較。「雖然是來教小朋友填寫認識自己的學習單，但其實自己也是從中學習到許多。例如遇到困難時與組員的互動，還有與小朋友之間的應對，都讓我成長許多。」
