【生命力記者／林揚程報導】「如果不給我們正常的學習機會，只是安排弱視者到啟智學校的話，對我們也是一種傷害。」同為弱視者的伊甸視障電腦老師沈松裕感嘆地說著。
沈松裕是天生的白化症，從小視力就比較差，只有零點一左右，很不容易辨視外界事物，也無法用醫療或戴眼鏡的方式來矯正。所以他在看外界事物時，都要貼的很近，才有辦法看清楚，而這樣弱視問題在他求學過程中造成相當大的障礙，即使上課坐在講桌前，也看不清楚黑板上的字；他要抄筆記時，也需要貼近筆記本才能寫的正確、看的清晰，學習的速度當然比明眼人來的慢。
雖然唸書比明眼人來的吃力，沈松裕卻不以這樣的困擾而放棄求學，他反而花更多時間、精神去唸書，和明眼人一樣考上大學，完成他求知的心願，畢業後也不斷吸收新資訊，學習電腦等，現在在伊甸擔任視障者電腦班的老師，鼓勵弱視朋友多多學習新知，充實自己。
沈松裕表示「要靠自己多努力」，他強調要相信自己能力，多下功夫去念一樣可以念得很好。沈松裕從小就和明眼人一樣唸書、也參加聯考，從大龍國小、明倫國中、建國中學、到台大外文系，沈松裕都藉著自己課後的努力去填補上課時看不清楚的缺陷。他說，上課專心聽、課後加強複習是他念好書的不二法則。
但是考試中弱視的障礙讓他作答的比較慢，沈松裕說，畫卡是我在考試中最困擾的事情，因為一般人電腦答案紙上畫表卡可能只要二十分鐘，但是我一邊畫，還要一邊看表格在哪裡、有沒有畫凸出去了，也要花時間去檢查有沒有畫錯，需要四十多分鐘才能把答案畫好，這讓我在作答時數度慢了很多，造成比較大的困擾，幸運的是能考到理想的學校。
沈松裕說，他很多弱視的朋友就沒這樣幸運，他們大多被安排到啟智學校就讀，學習的事物也比較少、知識就比較不足。在啟智學校，老師對學生的要求比較寬鬆，導致他們學習的知識比較少，這樣對頭腦健全的弱視者，幫助不大，反而是一種瓶頸的限制。沈松裕說，每當他看到他那群被送到啟智學校的弱視朋友，心裡會覺得如果他們也能有正常的學習管道，他們的知識會多點，這樣不論在工作或生活上，他們也懂得更多技能，更能去尋找適合的工作，生活也會好一點。
沈松裕說，「弱視不等於全盲」，我們不能剝奪弱視者的學習機會，應該讓他們有更多學習的管道，輔導他們求知。沈松裕表示，弱視者介於明眼人、全盲之間，如果用正常人的標準去要求學習速度，弱視朋友比較難做到；但是對待全盲人的標準去要求弱視者，對弱視者來說又太簡單，降低他們學習的水準。
沈松裕呼籲弱視朋友要多方面去增加自己的知識、技能，讓自己更有機會在職場上發揮，免得機會到時因技能不足而喪失工作機會。同時，他也鼓勵弱視朋友敞開心胸，多與外界接觸。他說弱視朋友往往會因看的不清楚、獲得資訊的管道也比較少，而不敢和人交談。他鼓勵弱視朋友應該多與人聊天，他說「聊天」就是增加資訊最快的方法，多與朋友聊天就能讓自己的視野寬闊，人際關係越好，生活也更愉快。
1999年5月5日 星期三
沈松裕 戰勝命運的弱視者
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