【記者吳烔福／生命力報導】大廳裡可以聽見逐字逐句唸出課文的聲音、點字機的嘎嘎作響，以及細語聊天的交談聲──這是銘傳弘仁社愛盲組組員每星期一在台北市啟明學校為盲生進行「報讀」的服務情況。
由於視障學生無法像一般明眼人順利閱讀印刷書籍，透過明眼人的口述就成了視障學生重要的學習管道：將唸出的課文錄音，有助盲生日後複習、口述課文和考題，為盲生課業輔導、或者唸出書面資料，盲生利用點字機做成點字讀物，方便日後閱讀‧‧‧，這些都是報讀的範疇。報讀的工作主要是為了加強盲生校內的課業輔導，提供盲生校外的資訊，並且重視知識、團康和心理的交流。
在報讀的過程中也會有困難或不順利之處。組員王俊化舉例說，像是地理科，涉及空間位置的分布問題，往往讓盲生不得其門而入；而數學科，組員對於描述抽象的概念感到困難。除了課業上的問題，與盲生相處時，把他們當作自己的朋友看待，遇上盲生有情緒上的困擾，像朋友般傾聽、交談，校方也會提供意見。
「『報讀』是兩個對等的生命在互換彼此的有無。」組長楊郁薇說，「其實視障學生和一般人一樣，也會遭遇到挫折，以及心理情緒的困擾。」她認為一般社會大眾認定視障學生比較內向、消極、情緒不穩，這是錯誤的刻板印象所致，而生活周遭的人，對視障學生的不良態度，也會影響視障學生的心理適應。相反的，視障學生比一般明眼學生更單純，更真心誠意地和人交朋友。
「看見一位視障學生為了『寫』簡短幾個字的賀卡﹝避免明眼學生看不懂點字，所以真的拿筆寫字﹞，一張臉幾乎貼近桌面﹝這樣才看得到自己的字跡﹞努力寫上祝福的話。」王俊化說，這樣的畫面印烙在腦中許久，人世間的真誠也莫過於此。
台北市啟明學校除了銘傳大學有進行為盲生報讀的工作外，大同工學院、台北護理學院和台北商專的服務性社團每周都有定時報讀的服務。王俊化說，有些組員不明白這兩個鐘頭的報讀對盲生有什麼幫助，除了課業輔導外，沒有真正敞開心胸像朋友般關懷盲生，他期望組員都能抱持「尊重彼此」和「學習」的態度為盲生報讀。
1997年12月10日 星期三
銘傳弘仁社愛盲組談「報讀」經驗
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