學習社交 讓遲緩兒走出封閉

【記者王心怡／生命力報導 】「由於我們的孩子是特殊兒童，所以絕對不能有孩子現在還小沒關係，大了再教的想法」偌大的會議室，三十來個父母埋頭努力抄著筆記，台上的教授，就像在教孩子似的，一句一句帶著嚴厲的口吻，慢慢地說著，座位上父母們認真的表情，就連學生也自嘆不如。

這埸在早期療育中心所舉辦的親職講座，請到前師範大學教授，董媛卿教授來教導所有與會的遲緩兒家長，如何提昇孩子的社交能力。主要內容可以分為兩個部份。首先是初級的社交能力，也是屬於基本禮儀的部份。董教授說，禮儀是需要從小建立的，不懂、不同意沒閞係，習慣就好了，接受觀念後，孩子自然就會照著做，這是不用講什麼大道理的。　　

董教授認為「當我叫你的名字、或提出問題、或對你說話，你是不是至少要抬頭看我一眼」這樣的要求在日常生活中，是很基本的，不是特殊兒童就可以得到特許。更在指導孩子有所動作方面，提出「一次論」。事情只說一次，養成孩子每次都能專心聽別人說話的習慣，如果說了一次沒給回應，就馬上帶他去做，不要在原地用叫的。

基本禮儀中，沒有允許，不能隨便碰觸別人的身體是很重要的，許多情況下，「允許」是最重要的觀念，為了長遠與他人相處著想，身體的碰觸一定要經過對方同意，否則會引起許多嚴重的事端。許多規定是不能現在一套以後一套的，「我們的孩子跟一般人不同，不會分辨情況的不同，所以一律要經過允許這個步驟，否則，原諒再原諒的後果，只會造成孩子最後只能和家長相處。」

而在教導的過程中「不牽怒」這一點，有時連家長自己都做不到，為了不做不好的示範，當自己心情不佳的時候，要先表態自己的不開心與孩子無關，不牽怒是很重要的，一定要讓孩子學習不對不相關的人發脾氣。「台灣的父母面對特殊的孩子實在有夠濫情的。有同理心不代表要做受氣包，太濫情只會讓孩子覺得父母好欺負，在家欺負父母，出去就欺負別人了。」

另外最常遇到的問題就是，家中的孩子為了搶東西而打架。教授要父母們堅持「有嘴用嘴說，不打人」只要是會說話的小孩，有語言的小孩，決對不接受用打的。家中如果有兄弟姐妹，就常會出現紛爭，這時雙方都要追究，不能說哥哥要讓弟弟，也不能只追究打人的，而避免紛爭最好的方法是東西各買各的或是以輪流的方式使用。教授也提供了另一種方法，就是東西都歸父母的，只是「暫時」借孩子用而已。

如果這些基本的禮儀都能做到，接下來就得學會「尊重」，將更有助於孩子之後與他人往。像是，聽完「完整」的話及切題回答，才可以說、做或離開；先有所表示，才可以借用或拿用他人的東西，或是先與大家做團體的事，再做個人的事；服從多數的決定，及陳述事情的經過與個人的意見要分開等，都是我們平時會做的事，但對遲緩兒而言，就必須付出心力去教導及學習。　

教授另外還提出，要教孩子先說或想他人的好，再說或想他人的不好。這樣的學習可以建立連結性，做有系統的聯想，時空交錯之後，氣容易消，不會養成只會批評的習慣。懂得回禮答謝。提醒孩子別人的付出，不要讓沒有能力的人老是在利用別人。而且至少要接受人家部分的意見，不能全部否定。父母要幫忙牽思想邏輯上的關係，讓他學會不要只顧自己，幫他拉上與其他人的相關性。教授認為，我們要幫助他們但不是放任。「沒道理你自閉症我們就要全聽你的。」

其實這些社交能力應該注意加強的地方，都是生活易被忽略的小節，可是對這些遲緩兒童而言，卻是能否融入群體生活的關鍵。董教授不假辭色地交代：「不管是怎樣的小孩，都要懂得與人相處。孩子的需求都是大人滿足的，我們是可以為他們鋪路做橋，但這不是義務，「教育」中是不能有濫情的，也不能認為社交力不需要求，因為家中一定有壞榜樣，捫心自問上面的要求自己做到幾項。自然模仿的效果一定不好，而且一致性不存在矛盾，所以社交能力必須精緻地去訓練，從小在設計社交能力的培養時，就該想到未來的團體生活。」特殊兒童的家必定是辛苦，但是付出一定看的到成果。

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