2010年8月2日 星期一

魔法故事屋 金龍國小的魔力課程

【記者張曼懿/台北報導】「一間充滿魔力的教室,走進教室由魔法將你帶進故事中。」這是台北縣汐止市金龍國小裡的魔法故事屋,由哈利波特中的九又四分之三月台為發想,將整間教室的裝潢以魔法為基調,設計了一系列魔法的裝飾物,成為學校的孩子們聽故事最棒的地方。

「魔法故事屋在九十八年五月份成立,由教務主任提出魔法的構想。」輔導室老師巫淑慧說,台北縣議員白佩如向政府申請讓汐止每個小學擁有五十萬元的經費,成立專屬於自己學校的故事屋。所以金龍國小就以特別的「魔法」主題,創造出不同風格的故事屋。


「魔法的主題孩子會比較喜歡。」巫淑慧說,因為這個題材比較新鮮有趣,對學生來說是一種吸引力。而故事屋從一開始將繪本輸出,到現在的多媒體說故事,又是一種不同的轉變。剛開始成立時,是將繪本輸出成大海報,增加學生視覺上的學習。但是因為經費加上輸出不方便,魔法故事屋的另一特色多媒體才應運而生。

多媒體教學的特色不僅方便、經濟實惠,也很豐富。「改用有趣的動畫、PPT投影片的呈現,小朋友學習上也比較開心。」巫淑慧說,不用花時間與金錢輸出海報後,反而可以花更多的時間準備延伸閱讀的部份;延伸閱讀的討論活動,其實才是將故事的道理帶給學生的時候。

延伸閱讀的討論課程,視低、中、高年級運用不同的方式。「以不同年級學生能接受的程度去進行討論、分析。」巫淑慧說,將故事想帶來的道理用討論的方式讓學生吸收,這部份的課程是學生聽故事的重點;輔導室也每學期與志工媽媽們討論主題所想要帶給學生的是什麼,該如何呈現出來。

這學期開始,金龍國小改變說故事的方式。志工媽媽從說故事的角色,開始轉變為演員,由肢體表演去詮釋一個故事。「這樣的教學比較有趣,但是志工媽媽們便需要辛苦的先上培訓課程。」巫淑慧說,一學期差不多有十個志工,但是因為每週都要培訓,所以就會有些志工出現時間無法配合的情況。

「原來的十個志工,最後常常只剩下四五個。」巫淑慧說,因為志工的不足,造成戲劇演出的時候,本來可以一個人一個角色,變成必須一人分飾兩角。這是目前遇到最大的難題,因為培訓造成的志工短缺,會影響到學生聽故事的內容豐富度,「我們現在正在積極解決這部分的問題」。

「故事屋的成立是閱讀的推手。」因為演出故事後,可以增加故事書的借閱率,讓學生更喜歡閱讀。巫淑慧說,學校圖書館的借閱率提高了,落實故事閱讀是故事屋一個很重要的功能。當然,也希望能經由聽完故事後的討論中達到對於學生的人格養成目標,「能夠讓學生從故事中吸收人生的智慧,是最重要的。」巫淑慧笑著說。


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