「讓雨下吧」看見中輟生內心情感

【記者王湘綾／台北報導】少年、少女和小樹，三名來自不同家庭背景的國中中輟生，卻擁有相同的性格特性─冷漠、孤寂，他們努力找尋永恆的意義和過程，構成了「讓雨下吧」這一齣描寫青少年在社會、家庭中遇到的挫折與矛盾的舞台劇這一切的創作發想都源於：陳世華。
「讓雨下吧」是2009年台北藝穗節舞台劇參展作品之一，也是「光塵劇團」導演兼編劇陳世華的第一次完整創作。以探討中輟生的情感為背景，劇名隱喻當雨滴落下，雨傘撐起，傘下世界形成的孤獨，兩把雨傘之間的距離，以及雨天帶來的迷惘，傳達出中輟生與社會的疏離，以及對自身價值、未來目標的徬徨。

陳世華說，自己真正開始接觸舞台劇是在一年前，他看到「動見体劇團」在招募劇團志工，憑著一股對舞台劇的熱忱便主動報名加入，在「動見体」志工受到的訓練從打雜、行政，到對演員的培訓及戲劇的概念課程無所不包，因此對劇場的實務有了更深入的了解。

而光塵劇團之所以能組成，陳世華表示，是「動見体」團長張嘉容在背後當推手鼓勵他們創作，「不然我們也沒這個膽」，有了「動見体」提供經驗和技術上的協助，這群年輕的劇團志工便以2009年的台北藝穗節為目標，推出舞台劇「讓雨下吧」，要透過戲劇表演的激盪，表現出社會中不被注意的面向。

「讓雨下吧」的創作靈感，來自導演的經歷。陳世華表示，他先前在「善牧學園」擔任輔導中輟生的志工，透過觀察他們內心的情感，發現他們因對社會的適應不良，「那些孩子都有一種說不出的孤獨感」，導演藉由輔導經驗配上中輟生的人生故事，從戲劇呈現其內心和生活景況，「希望激起某部份觀眾對中輟生問題的反思」。
其實造成學生中輟的原因有很多種。台北「善牧學園」的主任游雅婷表示，可能有家庭狀況不佳或是對校園體制、團體規範的無法融入，現在的校園用統一規格的方式教育孩子，孩子無法接受便開始與學校產生衝突，進而受到懲戒或被貼上壞學生的標籤，反覆循環之下，孩子最後就開始逃學。

游雅婷說，也有孩子反應並不喜歡「中輟生」這個措辭，現在新聞媒體上常常看到中輟生飆車的類似標題，但並不是每個中輟生都會打架、學壞，「中輟生」現在已經變成一個污名化的標籤，而且從另一面看，有些孩子雖然停止正規學校的學業，卻不曾中輟自己的學習，社會不應該用一套教育限制不同小孩的發展。

而在劇中飾演小樹一角的謝皓青表示，他從角色中獲得的體認，「中輟生不一定是學壞，或是年少輕狂」，中輟生也有對人生的一套看法，會逃學的原因可能是無法適應學校社會化的過程，不喜歡與他人虛偽地交際、攀談，中輟生在學校感覺被排擠便加深其逃離群體的欲望。
謝皓青還表示，由於台灣教育的制式化，「學校不是告訴學生應該怎麼做，而是必須這麼做」，處在國中生年紀的少年正是心思敏感，對任何事都充滿疑問的年紀，老師、家長如果都用學生的本分和義務做為一切疑問的答案，只會加深中輟生在學校的隔離感。







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「光塵劇團」舞台劇「讓雨下吧」無名網站

「動見体劇團」無名網站

善牧基金會--台北市西區少年服務中心部落格

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