【記者羅倩翎／生命力報導】劉淑育從事特教工作已有十年的經驗，目前是心路發展中心教學組長，對特教的熱愛卻一直不減，她說:「看到孩子的純真和家長永不放棄的執著，就是激勵我繼續努力的動力。」因為這些孩子有某些障礙，所以在學習和教學上都必須格外用心。
特殊教育是精緻教育，因為每個孩子的情形都不同，差異性大，所以更需要著重他們的個別化，近幾年特教推行個別教學計劃，強調以人本精神出發，就是尊重每個人都是獨立的個體，針對每個孩子不同的特質與需要，為他們量身訂作一套教學方案。例如，有些孩子他們學習力較差，教學時許多事物必須詳細分解，他們才看的懂，像是喝水，從教他們如何握水杯到拿起來喝下，往往得分為十幾個步驟，花一兩個鐘頭才教得會。
在教學個別企劃過程中，會由專業人員、社工、老師與家長，共同開會討論孩子的學習內容和教導的策略，例如小惠的爸爸覺得她生活適應不良，就建議加強這方面的訓練，經集老師、社工和專業人員如物理治療師等評估後，集合了各方面的考量與需求，就會增加相關的課程；這樣的方式在教學上不但容易溝通和協調，教學效果也十分良好，家長也能提供寶貴的意見。
教學方案大多以半年或一年為限，每次都會有評估報告，作為下一階段的參考和指標。這種教學方式，不但可以確保教學的品質，同時加強與家長的互動，並詳細分工老師專業人員社工等的職責，統合了各方的力量幫助障礙兒學習。
最後，劉組長談到目前台灣的特教環境，確實比過去進步許多，不但在教學資源上豐富許多，家長的觀念也逐漸改變，漸漸願意站出來面對社會。不過，現在相關的機構多是私人設立，還缺乏政府在制度面和立法的保障，全面來推動特殊教育，才能給這些障礙兒更多學習的機會。
1998年11月4日 星期三
劉淑育 談特殊兒個別教學計劃
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