【記者黃景珩／生命力報導】自閉症的孩子由於溝通上的障礙，使他們看起來有如活在另一個世界，他們需要有人引導他們走入社會，走進人群。擔任弘愛機構早期療癒的張惠淑老師，就是自閉症兒童的那盞燈。因為她堅信「享受教育是特殊孩子的權利」張惠淑老師不只是心疼孩子，也心疼父母，她說「自閉症孩子的父母通常是很無助的」，「我希望能走在這些家庭的前面替他們尋得多些資源」因此張老師很希望自己能多為他們擔待些。
問及張老師當初如何投入這項工作，她說，四年前在托兒所遇見的男孩，是她生涯規劃的轉捩點，張老師笑稱他為生命中重要的男人。
具有幼教經驗的張惠淑老師，在她所帶領的孩子中，發現一位特殊的小男孩，他的記憶很好，卻對老師的叫喚無動於衷。他常在課堂上做自己的事，一但老師出面阻止，小男孩就會大哭甚至尖叫來反抗。那時上課就像是對張老師體力及智力的挑戰，但是這些努力對男孩沒什麼作用，他依然故我的做自己的事，對旁人不予理會。
張惠淑老師就這樣走過一年，一天，她突然在課堂上找不著那個小男孩，張老師急得有如熱鍋上的螞蟻，上上下下的找尋男孩，口中並叫喚著男孩的名子，就在她幾乎叫啞了嗓子時，她聽到樓梯間傳來小男孩的聲音，他說「張老師，我在這裡」這句簡單的表達，對張老師是一大鼓舞。長久以來不曾理會老師的男孩，卻做出回應，可算是自閉症療癒上的一大突破。之後張老師和男孩相處了三年，這之中她陪著他學習，看著他一點一滴的進步，張老師和男孩間深厚的感情，以及和他的雙親培養出的信任感，是日後張惠淑老師投入這項工作的動力。
像張老師這樣熱愛工作，愛孩子的人，仍會有灰心的時候，面對著每年不同典型的自閉症兒童，以及他們層出不窮的問題，讓張老師也有技窮的時候。在人手不夠的情況下，張老師不但要照顧孩子，還要查閱相關資料，以備孩子對上課內容不感興趣時，能即時以其它教材代替，讓孩子保持高度的學習效果，不至於又退回自己的世界裡。
張惠淑老師期許自己能有更大的包容力，來面對孩子各種情形的問題，她總是以「我也可以做到」鼓勵孩子，也鼓勵自己。
特殊教育的路並不好走，不易從工作中獲得成就感，是促使特教工作者流動的原因。張老師希望能有更多的人投入特教，因為孩子心中的那片沃土，只要願意開發，他都會發芽。
如果你是大專院校的學校，並在星期一志至五的八點到十二點有空，弘愛歡迎你加入志工的行列，你可直接和弘愛或張惠叔淑老師連絡。
1998年9月23日 星期三
張惠淑 為自閉的孩子點燈
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