【記者洪祥祐／台北報導】「讓象山不只是一個登山、看煙火的地點，而是學生與遊客學習生活經驗與認識自然的寶庫。」這是台北市信義區吳興國小所推動的象山生活課程。課程推手王秀津主任表示，讓老師帶學生們進入象山，實地考察教學，了解生態、蕨類和昆蟲等等，學生在山上動手製作旗幟、彩繪書畫做成象山手冊。並與地方居民、攤販互動，利用得天獨厚的環境，使學生認識了解象山，體驗不同的學習型態。
王秀津說：「利用吳興國小依靠象山的特色環境，為了讓學生和外來遊客更清楚的認知象山的生活特色，將創造力教育帶進每一位學生日常生活中，引領學生悠遊於象山豐富的人文自然環境，從認識、了解、體驗到珍惜等不同面相，藉由學生的創意營造出新的象山生活文化，是發起此課程的緣由也是目的。」
象山生活課程於一九九五年開辦，課程規畫分為三階段，首先設計教學課程和教材開發，如學期的「象山體驗」戶外教學和「昆蟲萬花筒」教材等，再來規劃活動和營隊等部分，如每年的「自然深耕小綠人」學生營隊和「親子社區探索活動」十五小時，最後將這些成果數位化，建置象山教學數位教材、線上象山生態資源網。」
象山生活為了使學生們能夠認識與了解屹立於社區邊的象山，並知道象山在社區居民日常生活中所扮演的角色，舉辦了一系列如教師培育活動、假期作業競賽和象山人物採訪的活動。從小學生的觀點出發，透過攝影、畫筆、文筆所留下的象山風貌。像是蕨妙象山海報創作、昆蟲萬花筒和象山小徑等等設計，讓學生自己去呈現他們所見的象山，藉以不同視野來認識象山的風貌。
學生林勁甫說：「和弟弟媽媽一起爬象山，在山裡抓昆蟲、拍照、找石頭很好玩，從上面看我吳興國小和我家好小哦，覺得作業很有趣。」
針對每個年級的學童，都有設計不同的專屬課程，並規劃每週兩節課的時間操作。一、二年級的課程主要為認識地方特色，如帶領學生們上山看101、市政府，並蒐集當地照片佈置教室。三、四年級則為創作部分，如象山童詩寫作、象山圖畫遊記。到了五六年級，學生有一定的電腦操作能力，則將個人作品蒐集起來，製作成一份簡報，讓學生自己檢視學習成果。
王秀津說：「曾經有一位輔導班的學生讓我印象深刻，這位學生雖然成績表現方面有點落後，但他在這課程上找到興趣，收集了許多象山的植物，做成一份份的小百科。這位小朋友說他看到每種植物就有不同的感情，像龍葵就讓他有種寂寞的感覺。將情感的表達投射在植物中，和別人分享，讓我認為課程對小孩有不同的幫助。」
象山生活課程也意外獲得家長們的喜愛，讓王秀津感到開心。家長們，甚至安親班的老師都透過這些特別設計的作業，在與孩童們的互動中，從不同角度發現了象山的另一面。
王秀津表示，課程能獲得大家的喜愛與肯定，是最大的收穫，但現在面臨的困難是，該如何將這些寶貴的經驗和作品收藏，這需要透過大量的系統化和教師們的整合，才能讓更多人看到成果，是需要花時間克服的一點。
未來捷運象山站的完工，將會吸引更多的人潮來此。王秀津希望，未來象山生活課程所建立的知識系統，能與當地社區整合規劃，將象山的特色完全展現。期待往後能看到吳興畢業的學生，學以致用從事象山解說員或生態環境相關工作，將這份象山情繼續延續。
象山生活課程情形。洪祥祐／製作
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