【記者馮凱／台南市報導】家庭是影響孩子個性的重要因素之一，孩子可能會透過模仿使自己具有女性的特質，或是透過家庭教育讓男生要堅強但要有女生的溫柔。而如果家庭成員女性眾多，家中的男生也會因此學習女生溫柔、細心等特質。這些因素使得男生的個性會比較女性化，在一所男生居多的學校，這類型的男生是有的。他們可能面臨許多的壓力，有來自家庭、同儕以及社會等等，而如果學生遇到這些困擾，就可以向輔導老師尋求協助。
盧綵蓉任教於台南高工的是位有心理師商師執照的輔導老師，目前在高雄師範大學進修輔導與諮商研究所。盧綵蓉說，學校中難免會有個性比較女性化的男生（老師簡稱為氣質男）或是同性戀的學生，這樣的學生，老師跟同學也會特別關注他們，有時候難免會受到同學言語的挑釁，而言語的暴力可能會使這些學生產生心理憂鬱、甚至自殘，有些人會怪罪自己父母親把他生成這樣。盧綵蓉說這使得輔導老師們認知到校園性別教育的重要，以及如何輔導受到這些問題困擾的學生，勇於面對問題，找出自己的認同。
氣質男可能會面臨自我概念與自信心低落，像是他們行為比較偏女生，女生也許把他當成好姊妹一般對待，而男生不把他們當男生看待，他們可能會產生性別混淆，以致不敢交女朋友，甚至覺得自己是怪胎，嚴重的會心理產生異常，造成人格變異，就可能會因為不喜歡自己這樣子，而去傷害與自己類似的一群人，以此得到滿足。
而輔導的目的是去提升他們的自我信心，發掘他們的優點，進而使自我概念提升，改善自己的人際關係。除了透過學校輔導外，氣質男的父母親也要去接受他，如果用強迫的方式去改變他們，對氣質男本身是會很痛苦。所以盧綵蓉建議父母可以觀察孩子小時候個性是否就比較溫和、喜愛玩女生的玩具等等，也希望父母親可以接納孩子的女性的特質。
在一所男生居多的學校除了班上有氣質男學生外，也會有同性戀的學生。盧綵蓉說，同性戀跟氣質男的輔導是不一樣的，氣質男可能還是異性戀。但同性戀會遇到的問題是，他可能心裡不喜歡是同性戀的身分，但也沒有辦法改變自身性向。同性戀的議題比較複雜，如果與同性交往，就會牽涉性教育的議題，加上如果被父母親發現是同性戀，就會造成親子雙方的爭執。萬一父母不接受他是同性戀，學生就會覺得身為同性戀是骯髒的、齷齚的，產生自我概念上的偏差。
在做同性戀諮商輔導時，首先，要確定當事人清不清楚什麼是同性戀，因為在青春期階段可能會有同性彼此喜歡的情形。學生可能因自身知識不足，而懷疑自己的性向。有些人也許遭遇情傷或挫折而使自己轉向同性尋求慰藉。
盧綵蓉的經驗是輔導同性戀的學生，都是要先傾聽他們的問題，同性戀學生大致有以下的問題，一是，身為同性戀但無法忍受同儕眼光，人際關係上產生許多問題。再者是，自身認同自己是同性戀，但與伴侶發生爭吵，產生了情感上的問題。接著是，自己無法忍受自己的眼光，甚至產生罪惡感，認為身為同性戀是錯誤的。最後，如果被父母發現自己是同性戀，就有可能發生家庭革命，甚至離家出走的情況。
因為學校中有男生、女生、氣質男與同性戀等多元的學生，學校可以透過宣導的方式，讓同學了解性別平權課題，培養學生去尊重不同的人。而老師在課堂上可以利用討論的方式，讓同學分享彼此的經驗，促進兩性平等的溝通。學校可以在課堂後舉辦一些活動、講座等等，像是讓學生去體驗幫媽媽做家事或是男生去演懷孕的媽媽，藉此體會男女之間的不同，讓學生在課後能將性別平權落實在生活中。
盧綵蓉說，在課後學生可以來輔導室，老師也會播放像是《17歲的天空》、《斷背山》、《慾望城市2》、《玫瑰少年》等有提到性別議題的影片，讓學生可以更了解不同性別的差異，將影片融入教學中，增加學生上課的興趣。
馮凱／製作
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