| 學生們一同討論如何設計輔具。陳奕蒨／提供 |
張耀仁在五年前獲得國科會計畫委託，進行助人科技研究工作，開始參與身心障礙非營利組織。他表示，這一路走來，無論是學生，特別是自己，彷彿開啟另一個人生，本來以為人生就是教書，研究，論文，寒暑假，但總是無法獲得足夠的安全感，有了參與之後，加深對非營利組織的認識，尤其與身心障礙者的接觸更是給了自己全新的體驗與感受。
參與這堂課的學生們會被分配到研究室去，研究室主要是針對精神障礙者朋友設計一系列合適的科技輔具，這些科技輔具包含工作提醒系統和戶外走失偵測。因為精神障礙者常常會忘記下一步工作，因此設計工作提醒系統，利用PDA去提醒他們下一步工作。而在往返工作職場到家裡的路途中，精神障礙者可能會走錯路或搭錯車，因此設計戶外走失偵測，一樣是用PDA去偵測，記錄他們上班到回家的路線，一旦走失時系統會立刻發送簡訊給家長及老師，讓老師能盡快給予協助。
碩二生陳奕蒨表示，目前這兩樣輔具都還在測試階段，一開始是提供給台北仁愛醫院使用，現在台南啟智學校及高雄仁武特教學校也希望能使用，所以之後也會與台南啟智學校及高雄仁武特教學校合作。陳奕蒨說：「電子領域服務學習這門課，跟平常電子系的課程有很大的不同，不同於死板的教科書，而是我們學生透過專業知識與技能，去幫助弱勢族群，並從服務中學習更多。」
在研發輔具之前，會先作田野調查，讓學生們去與精神障礙者作直接接觸，觀察精神障礙者在庇護性職場工作時是否有遭遇不便之處，再讓學生們深入去探討解決問題的方法，等到輔具完成後會讓學生和精神障礙者先試用看看，再加以修正。
碩一生盧志展說：「服務不只是幫助別人也是幫助自己，透過服務可以不斷的充實自我，發現自己的優缺點。舉個例子來說，當在與精障者相處的過程中，如何與他們溝通就是一門學問，因為精障者的認知能力和一般人不一樣，必須透過反覆的溝通才能體會到他想要表達的是什麼，這時候如果沒有耐心的同學一定會耐不住性子，逐漸露出馬腳，像這種可以鍛鍊人格特質的學習，我想是很棒的體驗。」
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台北市立仁愛醫院身心障礙者服務資訊網
科技輔具的運用
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