【記者薛明峻／生命力報導】
在台北縣永和市秀朗國民小學有一群志工，他們到學校照顧身心障礙的學生，除了早自習的學習，還包括推學生上廁所和進教室。其中有幾位家長的孩子本身也是身心障礙兒童，他們的付出幫了學校很多的忙，貼心的照顧身心障礙的學生。
秀朗國小資源班會長柯雅瀞會加入志工，是因為唸小學一年級的女兒小靜（化名）。柯雅瀞表示，小靜診斷是發展遲緩，學習比別人都慢，小靜直到七個月才可以坐，八個月才開始爬，到了兩歲說話都還是不清楚，學習吸收的過程比一般的小孩約晚半年。
柯雅瀞表示，小靜一年級讀資源班，為了加強她的國語和數學，另外她學習方面的肌肉發展有問題，因此她感覺統合的很慢，學習東西很吃力，但經過長久的練習和復健，情況已經有改善了。
張小姐在學校服務了一學期，本身沒有上班，當初會到學校幫忙，也是因為目前正在唸小學三年級的女兒小咪（化名）。張小姐表示，小咪從小就被發現和一般小孩不同，學習比同年齡的小孩慢，十九個月的時候小咪還不會走路，被診斷是輕度自閉。
張小姐說，小咪以前就算表弟、表妹到家裡來，她也是自己玩自己的。柯雅瀞表示，剛開始見到小咪時，和她打招呼時她只會躲在媽媽後面，社交技巧不好，但現在小咪不會害怕打招呼了。
秀朗國小特教主任嚴安安說，小咪在透過游泳水療後，專注力比以往持久，她能有改善就是因為她「願意持續」。柯雅瀞表示，當初因為學校設有游泳池，便鼓勵特殊學生一起游泳，一方面可以藉由水和皮膚的接觸，讓他們與環境多接觸，另一方面也可以培養他們同儕之間的互動，是非常好的方法。
此外，各方面條件的改善也是孩子進步的原因。柯雅瀞說，以前家長遇到身心障礙的小孩，往往不知道要怎麼辦，但現在各個學校的資源班知道情況，因此家長要配合學校，「而且不是就放手給學校，家裡的環境和家庭的互動都要跟著一起配合。」
嚴安安表示，身心障礙的學生中，以情緒張力大的孩子比較難輔導，因為他們情緒不穩，無法努力的聽和學，只好在教學時每次表達少一點，讓他們慢慢的吸收、連結，「要有耐心去陪他。」
秀朗國小的志工不只這一種，其中參與特教這部分的志工約二十人，工作包括早自習時陪一、二、三和六年級的特殊學生學注音符號、帶動唱和學習能力的練習。平常志工每幾節下課會詢問各班的特殊學生要不要上廁所，也要幫特殊學生到達下一節要上課的教室。而體育課為了達到團體活動，也要讓特殊學生在旁邊玩球、踢毽子。此外，每個星期三、六是身心障礙學生的游泳時間，志工都會陪同。
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