【記者劉佑豪／生命力報導】「因為班級人數降低，讓教室空間變的更大，學生可以在教室內進行更多的活動。除了可以讓每位學生擁有自己的小櫃子，更為他們準備了一個小小圖書館。」吳容瑜說，教室內的書櫃可以用來放一些課外讀物，這些書提供給學生下課時閱讀，也歡迎學生帶自己的書，與同學分享。
「小班制對於剛升上小學的小學生而言，是非常的重要的。」目前就讀於國小一年級劉姓學童的母親認為，小孩剛從幼稚園升到國小一年級，很多方面都會比較難適應，因為小班制的人數較少的關係，老師可以輕易的注意到每個學生的學習或學校生活狀況，這對於家長而言是比較放心的。
「我覺得我與我的學生拉進了距離。」目前擔任新興國小一年級導師吳容瑜表示，小班制的實施，有助於老師把時間與精力放在學生的身上。師生間的互動更多了，老師有更多的時間和每個學生進行互動，隨時可以找時間和學生聊天，進而深入的瞭解學生。
民國八十七年，行政院教育改革推動小組決議小班制教學的實施：「至九十六學年度止，國中小學一律三十五個人為一班」。目前為止，大部分的國中小學班級都尚能控制在三十五個學生左右，以達到教育部推動小班制的教學理念。
「因為班級人數降低，讓教室空間變的更大，學生可以在教室內進行更多的活動。除了可以讓每位學生擁有自己的小櫃子，更為他們準備了一個小小圖書館。」吳容瑜說，教室內的書櫃可以用來放一些課外讀物，這些書提供給學生下課時閱讀，也歡迎學生帶自己的書，與同學分享。
為解決國小一年級學生背注音符號的困難，老師也特地舉辦「注音符號闖關活動」，經由分組，讓每一個小組進行注音符號的接龍遊戲。吳容瑜表示，因為學生人數減少，使得每個學生都可以親身參與，透過遊戲除了加強對注音符號的記憶，更可以增加學生彼此間的互動與默契。另外，以往學生總是抱怨學校器材不足，吳容瑜說，在教育部推動小班制後，增加學生親身參與實驗的機會，讓學習的效果與樂趣加倍。
吳容瑜表示，過去在大班教學的體制下，老師無法顧及每位學生的差異，再加上統一教材與考試，更無法達成因材施教的理想。吳容瑜認為，每位學生都有自己不同的學習方式，在程度上也不同，因為人數少，授課老師可以更容易掌握到每個學生的狀況。吳容瑜說，現在的教學不再只是老師教學生而已，透過彼此的互動與討論，提升學生的學習態度。
「其實每一位家長都希望自己的小孩，可以得到老師完善的關心。」劉媽媽說，以前，兩個較年長的兒子唸國小時，情形和現在差距很大。劉媽媽認為，老大功課好，老師自然而然的會去給予叮嚀；老二功課較差，老師明顯的就比較不去注意到他，對於功課的督促，感覺上並沒有做的很好。劉媽媽強調，現在，只要小孩一有偏差，老師很容易就會發現，並適時給予督導和協助，與家長保持良好聯繫。「老師和小孩的關係拉近了，至於我和老師之間，也因此有更多溝通的時間與機會，這對於小孩是很有幫助的。」
2002年10月24日 星期四
小班制教學 家長最安心
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