大隻雞慢啼 用愛包容學習障礙

【記者王春雅／生命力報導】台灣俗諺「大隻雞慢啼」意指大器晚成，也是所有學習障礙父母心中對孩子最大的期望。學習障礙是屬於我國特教法中所列身心障礙類別中的一種，而學習障礙的孩子一般說來智力正常，但因為腦神經中某種學習功能的異常，使他們在聽覺理解、口語表達、閱讀能力、書寫能力、計算能力、推理能力上有一項或多項的因難，使其在學校傳統教學下學習產生問題。

由於學習障礙的孩子外表和一般的孩子完全一樣，家長和老師大多會將孩子的困難歸因於懶惰、不用心、不聽話。一位學習障礙兒陳俊瑋的家長謝美珠說：「在俊瑋幼稚園大班時，老師發現他的學習狀況跟不上其他同學，常會責罵他或是認為他很懶惰，這個老師讓俊瑋拒絕上學好一陣子，也著實讓我傷透腦筋。」

在朋友建議下，謝美珠帶著俊瑋到婦幼醫院兒童發展科檢查，經過多種學習能力測驗，最後醫生證實俊瑋是學習障礙中的發展遲緩兒，學習狀況比一般同年齡的孩子遲緩大約一年左右的程度。

「剛開始並不感到特別傷心難過，只是心裡空空的，好像喪失了什麼重要的東西。」謝美珠回憶她得知後的心情。由於俊瑋是家中的獨生子，家中的老一輩並不了解什麼是「學習遲緩兒」，他們認為俊瑋只是「大雞晚啼」，等到長大後就會有進步。因此俊偉的爸爸不同意老師將升上小學三年級，程度卻只有一年級的俊瑋緩讀小學三年級，也不願領有身心障礙手冊的俊瑋，申請任何的社會福利補助，父親表示不希望將來俊瑋長大後，有這種記錄影響他的未來。

在家人親友的反對下，謝美珠無可奈何地只好讓俊瑋升上小學三年級，並且讓他參加資源班和學校的普通班，希望一方面藉由專業人員輔導俊瑋，一方面和普通班同年齡的小朋友一同學習。謝美珠表示，俊瑋加入學校資源班已經有一年多的時間，最讓她感到欣慰的是，俊瑋的詞語表達能力，從一開始間斷性的名詞，到現在已經能說出一句意思完整明確的話。　　謝美珠表示，因為俊偉的老師建議，教育學習障礙者就是要小班教學，要有專業輔導人員為俊瑋制定個人化進度，並且讓俊瑋發展個人興趣，例如學畫圖等。並且醫生也要求家長，應鼓勵俊瑋大量閱讀和大量運動。因此即使俊瑋跑跑跳跳，讓自己受傷流血，謝美珠也不會制止俊偉的行為，擦完藥後就讓他繼續玩。　　談到政府的學習障礙資源，謝美珠表示，感到明顯地不足。她認為，政府應設立學習障礙學校，以能有效的教導學習障礙兒和社區學障資源中心，能提供家長資訊以及諮詢輔導。

對謝美珠來說，她一直堅信著教育學習遲緩兒就是「別罵他，請給他適合的學習機會」這個信念。即使每天需要花很多時間和精力教育俊瑋，但她始終相信只要經過適當、有效的教育，學習障礙者還是可以發揮其蘊藏在障礙下的潛力。即使未來遙不可及，但她還是希望俊瑋能快快長大，並且很認真發光發熱的活著！


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