【記者游皓雲／生命力報導】一般老師在平時生活中，很少會有與同志朋友相處互動的真實經驗，對於「同志」這個議題，老師們了解的程度有多少？假設老師遇到學生是同志，老師們是否能以正確的觀念和方法去處理？老師的一言一行，在在都對學生有著重大的影響，因此，讓更多老師們更加認識同志，對於性別教育的層次提昇是相當有幫助的。在今年同志諮詢熱線協會舉辦的第二屆「認識同性戀─教師研習營」活動中，以深入淺出的方式，讓眾多老師們不僅認識同性戀，也藉著討論的方式，讓老師們對此議題，作一討論和思考。
同志諮詢熱線協會理事長陳益綜在專題演講時表示，他所聽過最小發現自己是同性戀的年紀，是幼稚園小朋友，因為小男生說他發現自己只愛跟男生玩，不喜歡女生。而以他本身在熱線接聽諮詢電話的經驗來說，他所接過年紀最小的諮詢電話，甚至是一個國小五年級連聲音都還沒開始變聲的小男生。小朋友對於性別認同意識之強烈及早熟，令人相當訝異，由此可見，學校裡的性別教育課程之重要性，可說是越來越高。
陳益綜說，老師們在處理同志學生的個案時，很容易就以「異常」的眼光去看待事情，舉例來說，假設今天一個學生告訴老師自己好像是同性戀，老師第一個想到的，或許不會是要幫忙處理他的「感情問題」，而是先急著告訴學生「你現在年紀還小啊，先不要這麼早確定自己就是同性戀嘛，有可能只是假性的、情境式的同性戀啊，還是到大學再確定吧！」，但是，老師應該不會跟學生說「不要這麼早確定自己是異性戀嘛，等到大學再確定會比較好吧！」其實不管是同性戀還是異性戀，都是學生的一種感情問題，但碰到「同性戀」，老師們也很容易在處理的過程中，無意間模糊焦點。
陳益綜說，有朋友曾對他說：「同性戀也是人，沒什麼不好啊，只要他們自己過他們的，不要干擾到我們就好了。」但他覺得，同志就該獨自躲在角落，不能出聲？性別人權協會秘書長王蘋在專題演講中表示，同志們透過活動，認識更多和自己有著類似生命歷練的朋友，大家將很多小力量集合起來，去為自己和其他同志朋友作一點事，這對同志個人的自我認同和心靈上獲得的支持，都是非常重要的。
羅東高中輔導室的胡敏華老師，則是在會中分享她在學校推動性別教育及同志議題的實務經驗。她說，現在的學生都很聰明，很會分辨一位老師是不是值得信任，並不會輕易的跟老師談論像是同性戀這方面的話題。而老師要取得學生的信任，也不是刻意要做就能夠做到的，平常的時間，就可以盡量釋放自己的善意，多主動去跟學生談論這樣的議題，讓學生覺得老師是可以接受這些話題的，學生有問題的時候，自然就會主動尋求老師的協助。
另外，胡老師還說，身為教育工作者，自己也要時時自我反省，不斷的自我進修，不要總是用權威式的價值觀，去教育下一代。像是同志學生如果遇到生活上、學業上的問題，應該是要看問題本身本質，而不是把問題和同志身分之間，做過度的聯想，或把學生個人的問題都當作是因為同志的身分而引起的。
一位花蓮師院的徐同學，在研習活動後表示，似乎對於同志的學生，我們就會認為「他可能需要老師的幫助」，不過他說，為什麼同志學生就一定會需要幫助呢？難道同志就比較不可能過的很好嗎？有很多問題，其實是可以用不同層面的角度去思考的。一位東華大學教研所的研究生也說，經過專題演講和討論，可以讓自己跳脫自我意識和原本的框架，用另一種方式去思考問題。另外，一位第一年在高雄任教的老師則說，同志這方面的資訊，目前還是在台北才比較容易取得，在其他縣市，由於資源的貧乏和社會風氣的不同，有很多同志都是隱藏起來不願公開的，即使有問題需要尋求資源，都相當不易，這或許也是一個相當值得重視的問題。
延伸閱讀
同性戀不是病 不須矯正或治療
台灣同志諮詢熱線協會
2002年5月23日 星期四
認識同性戀 從性別教育做起
0 意見:
張貼留言