活動中學習 全人訓練全能發展

【記者劉佑豪／生命力報導】「這是一個屬於人格成長的協會。」全人文教協會的志工黃香齡說，「在服務的過程中學習、藉由親自的參與，達到自我成長，全人文教協會的理念宗旨，就是這麼簡單。」

協會起源是由於一群充滿抱負的年輕人發現，透過服務社會的過程，不但可以有益於別人，更能自我成長。於是他們開始邊舉辦訓練活動邊培訓輔導幹部，自己本身也不斷接受各類野外求生、急救、活動設計、輔導教育、心理學、組織行為管理、創作戲劇、行為改變技術、潛能開發及康輔訓練等。民國八十四年，蕭建仁先生基於教育與公益的熱忱，給予支持，以心智建設訓練（Mind Building Training）為理念的「全人文教協會」正式成立。

「MBT全人訓練的對象，主要針對一般的兒童及青少年為訴求，以人格、生活教育為主，提昇兒童及青少年人格的健全發展，以補足學校教條式教育的缺失，提供一種預防性教育的功能。」全人教育協會副執行長林彩媚小姐說，現在的小孩都很聰明，不過在於人格基礎的建構上很多都是不足的。依照我們不同的課程及訓練，藉由遊戲、互動的方式，學習情緒的認知與管理、自我及人際的開發、口語的表達等等。在人格成長、人際關係、創意及領導表達上做一個提升跟加強。

「藉由遊戲的學習是最有效的。」在協會擔任志工已有三年時間，目前就讀於實踐大學社工系四年級的黃春齡說，「『情境扮演大富翁』是很受小朋友們歡迎的一個遊戲。它是一種類似大富翁的遊戲，擲骰子的小朋友必須依照他們走到格子裡的指示，扮演各種不同情境裡的角色。它讓小朋友在不同的情境中作各種的揣摩及自我情緒的控制，認識什麼是喜怒哀樂，如何的運用不同角度去模仿別人。整個遊戲不但讓小朋友玩的開心，也讓他們學到了很多，而我們要做的就是這樣，讓小朋友不害怕學習，進而更樂於學習。」

MBT全人訓練與現在提倡的全人教育有什麼不同？林彩媚說：「我們希望透過訓練的方式，讓學生能夠在『做』中學習，以親自參與的方式，能有更深的認識，讓學習不單單只是一種知識的灌輸。」

「MBT全人訓練的發展，可以提供給不同層級群體的特殊需求，針對學生、親子關係、公司機構，可以發揮其不同的功能。」推廣部主任楊喻雯說，透過MBT的全人訓練，將全人教育的理念有更完善的發揮。

全人教育協會的服務，除了到各級學校單位舉辦講座及課程之外，也利用假日與學校合作舉辦，以人格成長為主題的一日營隊，將全人訓練帶進校園。除此之外，與青輔會合辦的寒暑期MBT成長營、政府企業公司委託辦理的訓練課程、以及一些公益專案的承辦，都是協會服務的範疇。

根據九十年教育部頒布的九年一貫教育政策中指出，教育改革目的在於，透過人和自己、人和社會、人和自然等教育活動，傳授基本知識，養成終身學習能力，成為身心充分發展的健全國民及世界公民。從全人教育觀點來看，教育應提供一個適性發展的機會和學習空間，發揮個人潛能，並養成獨立思考及自我了解。而MBT全人理念也是如此，期望能促進均衡的個人全方位成長與發展。


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全人文教協會

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