【記者陳沂璘／生命力報導】
「特教老師即使具備了十八般武藝，有的時候仍舊會覺得不夠。」從事特殊教育工作已經超過十五年的周碧玉老師，有些感慨的說出自己多年教學經驗下來的感觸。
目前任教於台北市興隆國小障礙資源班的周碧玉，從一九八四年開始擔任資優資源班的老師，直到一九九一年換到語言障礙資源班任職，一直到現在；只不過一九九七年特殊教育法通過之後，語言資源班便更名為不分類的障礙資源班，不過仍是以語言障礙為主要的重點，學生從自己班上以個別抽離的方式，每週一次來到資源班上課。
周碧玉說，教資優班七年之後轉換到語言資源班，當中經過很大的轉變，她花了三年才適應截然不同的教學環境；「到資源班的前三年挫折感很重，你會覺得自己明明已經非常認真在教了，可是孩子偏偏就是學不會。」她說，老師往往都因為求好心切，急著希望孩子學會，卻反而感到挫折，甚至不知不覺中造成孩子的壓力。
曾經有一次，周碧玉遇到一位在發音上遭遇困難的學生，這個學生ㄍ、ㄎ的音都分不清楚，講話也都很難令旁人聽懂；周碧玉為了要讓他快點學好，除了一周一次的資源班課程之外，她每天都會特地抽一堂下課時間，去這個學生的教室，天天陪他練習發音，以免他忘記；學生的班導師也因此，特地叫這個學生邀請周碧玉一同參加班上的校外教學，周碧玉當天牽著那個學生的手，看他似乎不太開心，她就問他說：「老師跟你一起來動物園你高興嗎？」只見學生沒有說話，只是搖了搖頭；過了一會兒，學生才緩緩的說：「我今天不要學說話。」
那個當下，周碧玉才發現自己因為太求好心切、太急著想要把他教會，因此天天去教他，要他練習，沒想到卻造成了孩子的壓力。「從那次之後，我都會用這個經驗提醒自己，在教導身心障礙的學童時，千萬不能操之過急。」她說。
「孩子的學習其實有他的關鍵點、關鍵時期，如果你因為太愛他而著急，他反而會因此感到害怕、有壓力。」周碧玉又說。現在她都會注意，每個學生的個別教育計畫不要定得太緊，其實每個禮拜學生們都會有些進步，不需要急著馬上就要看到學習的成效，才不會造成本來在學習上稍有一段差距的孩子們心理上的負擔。
除此之外，周碧玉還強調，特殊教育的老師一定要積極的進修、充實自己，不然很容易會跟社會脫節；「有人說教久了智障，老師也會像智障；所以身為特教老師一定要多充實各方面的資訊，不然眼界、視野都會變小。」她說；尤其特教老師每天必須面對身心障礙學生隨時都會有意外的狀況發生，「如果你不繼續進修吸收新知，你要如何面對學生不同的障礙類別，以及他們每天都不一樣的情況呢？」
周碧玉自己就利用寒暑假的時間，取得師大特教研究所碩士學位，而且還在二○○○年時，選修了輔導的學分課程，其實她在一九八五年就已經在市立師院修過二十個輔導學分，「我的朋友都笑我說，都已經修過二十個學分了，還不懂得好好享清福！」她說，因為前後差距了十多年，輔導學生的理念、領域、策略、方法一定都有所改變，因此她選擇犧牲自己的假日再去進修。
除了在自己教學專業方面之外，周碧玉也十分積極的參加許多座談會，例如一些佛學、易經的講座，以及大學舉辦的各種學術研討會等等，「現在的我年紀也大了，可能沒辦法參加一整天的研討會，只好挑一些自己有興趣的研討會參加，不過這樣沒有壓力的參加也很好。」
「其實特教老師真的十分辛苦，所要進修的知識是永遠進修不完的。」同時她也提到，其實教育部也為老師們提供了許多教學輔導的相關策略、在職進修課程，學校也會舉辦研習營；尤其台北市在特殊教育的發展上，可說是全台最好的，因此有許多豐富的資訊和教材，可作為教師們進修的最佳選擇與資源。
延伸閱讀：
1.台北市文山區興隆國小
2003年3月20日 星期四
周碧玉 愛和耐心灌溉特教十五年
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