【記者陳沂璘／生命力報導】「聽障的孩子們只需要你加強他們溝通的管道，多給他們刺激，他們的表現不會輸給正常人。」任職於台中啟聰學校超過三十年的馬原原老師，認為啟聰學校能帶給啟聰生良好健全的學習環境，培養他們正面積極的人生觀。
「馬老師馬老師，你可以教我一下這一課國文註釋的手語要怎麼比嗎？」走在校園內的長廊，一位國文老師匆匆忙忙的趕上來，詢問馬老師「荊軻」的手語該怎麼比才能讓班上聽障的學生瞭解；馬原原老師，任職於台中啟聰學校已經超過三十年的時間，她面帶微笑，不疾不徐的一一用雙手比劃、解釋給國文老師看，儘管是課本上艱深的詞彙都難不倒她。
因為出生在豐原，所以父母親便取名為原原的馬老師，在學生時代因為社團的關係接觸到了手語，從此就對手語產生了興趣，於是在家事職業學校畢業之後就選擇到台中啟聰學校任教，一教就教了三十年。
三十年教學經驗下來，馬原原認為，其實聽障生的智能並不輸一般的學生，只不過是因為聽不到，在訊息接收方面的刺激不夠；「也許他們語言能力比較弱，但並不表示他們在文書處理上就比較慢，許多學生在繪畫、電腦動畫上都有很不錯的表現；聽障的孩子們只需要你加強他們溝通的管道，多給他們刺激，他們的表現不會輸給正常人。」
雖然最近提倡讓啟聰生「回歸正常」到一般學校的啟聰班、資源班或是正規班級唸書，馬原原卻認為啟聰學校有存在的必要；「許多家長不願意自己的小孩到啟聰學校來唸書，他們認為來啟聰學校就像是被點標記一樣，其實在啟聰學校裡，他們與老師、同學相處愉快自在，他們能充分表達自己，有自己的朋友，在這樣的環境下學習，他們的心理能夠健全成長。」在啟聰學校裡，他們為學生心理建設，做一個「正面積極的聽障人」。
啟聰學校的教學內容及設備上，馬原原說，其實政府的照顧很好，從電腦到餐飲科的實習場所等設備都有；學校也會輔導學生考證照，參加中英打檢定，校內師資也十分完備，尤其學生人數較一般學校也少，學生所能使用的資源是很充足的，「可惜家長卻因為不願被『點標記』而拒絕讓聽障生來讀啟聰學校，這真的是一件很遺憾的事情。」
馬原原表示，其實聽障生遇到最大的困境還是在就業上，他們比較難用一般方式表達自己，在社會上真的是「無聲的一群」，許多企業主往往因為他們聽不到就認為聽障人難溝通而不願意雇用；「其實他們好手好腳，工作認真，也許無法用說的，但仍舊能夠用筆談來溝通，許多業主在嘗試雇用之後都紛紛稱讚他們表現得很好，真的可以說是『用過就知道』！」
「非常愉快！」在問到這三十年的教學生涯下來心中的感想，馬老師非常爽快的這麼回答，她說最大的快樂來自於和學生們溝通，能夠了解他們，幫助他們和外界溝通，就是她最大的快樂了。
2003年2月19日 星期三
喜歡手語 馬原原奉獻啟聰三十年
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