【記者游皓雲／生命力報導】「有一次，班上一個同學，把自己發現自己好像有同性戀傾向的感覺，寫在週記上，結果平常改同學週記，都會很認真、寫很多評語或建議給學生的老師，那一次只草草寫了兩行評語，而且這位同學當週的週記得分，也從九十幾分突然變成七十幾分。」一位同志諮詢熱線的高中義工說。
他說，「從那次之後，那位同學再也沒有跟老師提有關同志性向的事了，後來同學們之間遇到這些問題時都是互相討論，即使有什麼困難，也不會想要去請教老師或向師長請求協助。」
日前在羅東高中所舉辦的「認識同性戀─教師研習營」中，羅東高中輔導室的胡敏華老師談到，要怎麼樣才能獲得學生的信任，讓學生在感情上遇到問題、尤其是同志傾向方面的問題時，學生會想要主動地告訴老師，讓老師可以給予同學適當的協助。胡敏華說，老師們要取得學生的信任，不是嘴巴說說就可以的，也不是自己去跟學生大聲疾呼「我很開放、很能接受同性戀的，同學們有問題可以來找老師談。」老師們應該要了解，在每個環境裡，都可能有同志或非同志這兩種角色存在，身為教育工作者，老師們必須先試著去認同同志，認同社會上有各種不同的團體，把這些觀念傳遞出去，在各個隨機的時機中釋放自己對各個族群的善意，時間久了之後，學生自然會有感覺，哪些老師是可以接受這方面議題的，哪些老師是他們可以分享心事、尋求協助的對象。
胡敏華指出，老師們在輔導學生或和學生做個別諮商時，不必過度把性傾向當成生活中唯一困擾的來源，同志的性傾向，並不跟這個人生活上隨時隨地所遇到的所有困難有關，除非這位同志學生所遇到的問題，確實是因為他的同志身分而引起的，才需要往性傾向的方面去思考、討論及解決問題。
教師同盟的阿寶老師指出，其實現在在校園裡，老師們幾乎很少有機會可以主動去發現到同志的學生，並且給予幫助。而且就算學校想要創造一個同志學生可以尋求資源和幫助的管道，難道要在輔導室裡專門設一個同志輔導部門嗎？這樣的做法似乎也不太適當。
胡敏華表示，其實現在在校園裡，比較普遍存在的問題，其實是性別特質上的問題，像是女生行為舉止像男生，或是男生表現像個女生，這些是比較容易被同儕之間發現或議論紛紛的，她認為，在學校教育裡，將正確的兩性觀念教導給下一代，也是相當值得正式的課題。
胡敏華說，同志與非同志之間，或甚至是老師與學生之間的界線，其實不是刻意去劃分的，而是互動之後才會顯現出來的，所以，如何在互動的過程中，使得這條線不變成一個兩者之間歧見的來源，而是成為一個讓雙方都可以去看到對方的精采的一面的導引，也是很重要的。
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