郭色嬌 身心障礙學童的領航者

【生命力記者／溫怡寧報導】「這是個自我成長與實現的園地，更是一個真善美的境界」，從事特殊教育廿三年，中山國小特教班的郭色嬌老師持續以過人的耐心與毅力為特殊教育的孩子與家長，擔任起導航與扶持的角色。

在班上義工媽媽的眼中，郭色嬌除了是特教班小朋友生活與學習上的導師之外，更是學童家長與親友在心理上的輔導員。誠如郭色嬌所說的，特教的孩子，除了在學校必須要接受專業與妥善的教育之外，家長與親友的協助，對於特殊孩子的進步與發展，也是很重要的一個因素。很多時候由於家長觀念與心態的不正確，造成小朋友在初步學習上的延誤。所以，郭色嬌總會透過每次戶外教學或是訪視家長的機會，為他們進行心理輔導與機會教育，並且與他們相互勉勵。

現在，郭色嬌任教於台北市中山國小六年級特教班，班上像小峻（化名）一樣是自閉兒的學童就有五個。小峻是個對「認字」有特別敏銳力的孩子，除了這件事，其他的事情都幾乎完全無法引起他的注意力。郭色嬌與義工媽媽們花了很長的一段時間才打入小峻的世界，但是很多時候還是要忍受小峻無理取鬧的情緒發洩，可能是拳打腳踢，也有可能是摔東西。自閉症孩子很難與外界溝通的情形使得郭色嬌不得不說這是她踏入特教界以來最辛苦的六年。

一整班的「自閉兒」，對於郭色嬌與其他義工來說，著實增加了許多輔導上的困難。郭老師表示，依據特教法的規定，中小學的特殊教育班級對於想要就讀的身心障礙學童，必須做到「零拒絕」，也就是說，一旦申請入學，即不分情況與程度納入學制中。因此，特教工作者也就必須面臨到學童情況多樣化的困境。

善於運用社會資源的郭色嬌，於是發起了志工的活動，讓中山國小普通班的家長加入服務的行列，以暫時解決特教班人手不足的情況。從一開始，郭色嬌就與幾位熱心奉獻的義工媽媽們一同努力，試圖打進五位自閉學童的生活，經過這六年來的經營，不僅看到了學童的成長，更培養了彼此之間相互學習與扶持的情感。陪著郭老師一同走過六年的義工媽媽們，不僅在接觸特教服務的過程中與學童一起成長，更對於自己的人生有了另一番的體認。

但是，對於這些身心障礙孩子的未來，郭色嬌仍舊感到憂心的表示，現今的國中小特教系統，在教材的銜接上，有很大的困難，而且這些孩子，在社會的競爭力上，也可能比不上聽障或是視障的族群。一旦面臨踏入社會，這些孩子就註定要走上失業與沒有前景的人生。

針對這樣的困境，郭色嬌認為應該在職業訓練上多所努力，或是可以設立「庇護工廠」，以確保這些孩子的工作權與生活安全。更或者應該多設立一些像「社區家園」這類的組織以利用社區或是團體的力量協助照顧身心障礙者的生活與工作，進而減輕家庭的負擔。

走過這漫漫的廿三年，郭色嬌面帶笑容地說到，這份工作，絕對是良心的事業，只要用心去耕耘，就可以在孩子們一點一滴的小小進步中感受最大的快樂。而也只有持續的努力與加倍的耐心，才能夠領會這樣外人眼中吃力不討好工作究竟有大的魅力。最重要的是，這些孩子的單純與家長的感謝都讓他們與郭色嬌從結緣開始，就成為永遠的朋友。

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