振興原民文化 從家開始

【記者高珮瑄／台北報導】「牆上一件件木雕作品、一轉身櫃子上是一整排的竹籃，這些全都是原住民部落大學學生的作品，「編織一定要有興趣才能堅持下去，我就很喜歡，身邊的姊妹也都在學。」學習編織課的藍徐玲說，在部落大學可以學到各式各樣的技藝，是個進修調節身心的好地方。

吳元和是原住民部落大學的副校長，同時也是南澳碧候國小的校長。從小在泰雅族部落長大在宜蘭的澳花村長大，直到國小三年級，父母認為部落中的師資不齊，就轉到平地的學校，「我到國小三年級，都還看不懂國字。」他說道，直到國中二年級，有天搭火車經過南澳國中，看到南澳國中在夕陽下美麗的景色，就興起了回到部落讀國中的念頭，又轉回部落中的國中(南澳國中)。

因為自身的經驗，了解部落吸取知識的管道很少，才會和其他學校的校長、主任一起合辦部落大學，在部落大學中，有許多跟原住民傳統相關的課程，例如：原住民傳統編織、木雕、舞蹈、部落研究、母語課程等，「期望學員能夠學到一個技術，對他們日後的生活有所幫助。」他表示，而學員也在學習的過程中，獲得不一樣的東西，泰雅族的藍徐玲說道：「在學習編織的過程中，學到自信心，看到自己的成品很高興。」

成立部落大學的宗旨是振興原住民文化，吳元和解釋道，原住民受到環境的影響，大都生活在都市，許多文明東西加上原住民自身的文化，兩個加在一起會產生衝突，讓他們漸漸失去自己的東西，「現在很多原住民都不會講母語，像我自己就不太會講母語。」

他表示，這跟家庭環境有很大的關係，雖然生活在泰雅族部落，但是父母親受到日治教育影響，在家溝通的語言是日語，而外婆說的是母語，在學校上課老師教國語，三種語言的交錯，會造成語言混亂，最後沒有一種語言學的好。

也因為如此，他會鼓勵學校的學生，盡量說母語，但是執行的效果不盡理想，學校老師也只有一個會說母語，沒有環境，自然也沒辦法推行；他舉例，「學習母語，在家中父母就應該多與他們練習，而不是阿嬤反而去學習國語跟孫子溝通，部落本身就應該營造好的環境，讓新生代有機會去學習。」

另一項原住民傳統技藝編織，他說，學校每個星期三學校會安排編織課，讓學生學習原住民傳統藤織，可是他們回到家就忘了，因為他們的父母也從沒接觸過這些東西，甚至連阿公都不會，「讓原住民的傳統延續下去，真的有一定的困難。」吳元和解釋。

除了環境的重要性他指出，「每一個部落中的人，都應該要共同有維護傳統文化的觀念」，現在反而是非原住民的人在關心原住民的傳統，每次看到論文討論到相關的議題，吳元和感嘆的說，「別人都在關心原住民，而原住民自己卻反而不重視自己的文化。」


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