生命力記者／王才羚報導
十年前，綽號「阿達」的邱政達老師，在資源豐富的板橋大觀國小服務，成立全國第一個「傳播教育中心」，希望透過此傳播教育中心，讓學生了解，電視新聞不只播出新聞節目，其中還包含傳播教育的觀念、傳播品質對道德的影響，使學生清楚知道自己可以同時成為新聞的傳遞者與接受者。
邱政達老師表示，當初成立此傳播教育中心的動機很簡單，希望學生改善並提高語文及表達能力，深入了解新聞，製作適合自己的新聞節目，讓學生親身參與新聞的製作，這樣的做法，會比單純收看電視新聞得到更多的成長與進步。
當時傳播教育中心的學生，主要以高年級的同學為主。邱老師說，新聞工作難度很高，對小朋友而言是一大挑戰，他讓中心裡五、六年級的學生分工合作，各司其職，記者們負責採訪撰稿，副控室的學生負責電腦字幕操作，主播負責選稿播報，節目於每天中午的午餐時間，對全校師生做live播出。邱老師表示，自己本身不是傳播科系出身，為了經營此中心，只好不斷尋求專家學者及相關業者的意見，和同學一起面對困難，在尋求解決問題的過程中學習成長。
邱老師說，他教導小朋友選擇的新聞，富有教育性，內容包括植物學和動物學新聞、文教新聞、校園內的趣事新聞等，這種學習方式，事半功倍，比教育小朋友一大堆艱深難懂的媒體素養理論要有效。
過去許多團體參觀過「傳播教育中心」，但他們卻無法跟進實施，在邱老師離開大觀國小後，「傳播教育中心」也因此停辦。邱老師說：「很少有老師願意做媒體識讀的教育工作，從早忙碌到晚，又必須不斷去接觸、鑽研新聞傳播的新知識，這個吃力不討好的工作，可說是一個不可能的任務。」
邱老師離開大觀國小後，轉任台北市立師範學院附設實驗國民小學五年級的導師，雖然沒有了傳播教育中心，但邱老師仍不放棄媒體識讀落實小學生的教育。
在附小五年四班的教室裡，有一部架著角架的攝影機，一張佈置如同主播台的桌子，和一位堅持教育小朋友新聞傳播知識的老師。邱老師每天要求班上同學手寫一篇新聞稿、下標題，或是改寫新聞，同學要自己去搜尋與篩選新聞的內容與題材，每天早自習時間或中午午餐時間，由一位學生上台做新聞播報，透過電視機播送出畫面，一個學生每週至少有一至兩次的機會上台做小主播。班上的李光閔同學說，每天上網找尋新聞並播報新聞，在整個過程中，自己越來越喜歡新聞；而蔣宗元同學表示，這樣的訓練使自己的語文能力進步很多。
邱老師笑笑表示，孩子如果看電視新聞而不會學壞，家長就該偷笑。他說，現在一小時的新聞節目，四分之三是社會及政治新聞，以收視率為目標，電視劇充斥暴力血腥的鏡頭畫面，也不適合小學生觀賞，卡通節目不是東洋就是西洋，不僅造成嚴重的文化侵略，呈現暴力、不正常和投機取巧的面向的內容，也會扭曲小孩的價值觀，小朋友沒有能力辨別節目好壞，真的很讓人擔心。邱老師表示，與其看惡質的電視節目，不如讓小朋友自製新聞節目，把教學結合娛樂，可說是一舉兩得。
邱老師說：「大環境如此不堪，沒有人會替我們做，所以我只能自己來，或許力量微薄，但我仍相信，基礎教育的力量很強大，這也是我對教育仍然充滿熱情的主要原因。」
2004年12月4日 星期六
阿達老師 媒體教育十年勤耕耘
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