人文國中小不考試 強調自主學習

【記者徐唯庭、黃若婷／宜蘭縣報導】宜蘭縣人文國中小是公辦民營的智能學校，不同與傳統體制內的學校，以主題式的課表、強調遊戲互動、混齡的學習方式，訓練學生的自主學習能力；沒有考試制度、不打分數，以老師課堂上的觀察記錄、成果發表製作成的「生涯檔案」，做為學生的總驗收。

記者徐唯庭、黃若婷／製作

除了國中小學，以自學概念成立的無學籍人文行動高中，讓學生自行規劃騎鐵馬環台、到東南亞當志工等，透過「行動」學生能開拓視野、發現自己的不足，並找到自己的興趣和真正想要的目標。

學校的特色之一就是混齡，全校共三百多人，二、三和四、五年級各為一班群；六到九年級為大混齡，「混齡的好處是大帶小，學弟妹會視學長姐為學習的對象，營造環境讓大的成為小的模範，這就是所謂同儕間的影響」人文國小學生家長史恬說，家長合夥人的觀念也是很不一樣的地方，家長可以自由的參與學生的課程，或是和老師溝通調整上課的方式；每周還有一堂課是由父母當老師，像是去年有一位媽媽的專長是手工肥皂，她就來學校教孩子，家長用不同的專長來開課。

財團法人人文適性教育基金會秘書林怡伶說，人文國小是由佛光山文教基金會承辦.、財團法人人文適性教育基金會正式成立，很注重學校、老師、家長三方的人力資源，家長可以很彈性的參與學校的任何活動，老師和學生的比例是1:10，學生可以受到充分的照顧；學校成立第九年，有百分之六十的家庭都是外縣市特地搬來的，「爸媽們希望孩子學習的動機是為了自己想加強能力，而不是為了考試而讀書」，這也是學校成立的最大宗旨。

在面對外界質疑九年級學生之後的升學問題，家長鄭素玲表示，現在的升學管道很多，宜蘭縣政府特許學生可以用在校表現爭取想讀的學校，她女兒今年高二，當時就是用國中三年累積起來的「生涯檔案」推甄上羅東高商，「看到她多采多姿的生涯檔案，我覺得比考基測值得多了」；鄭素玲再補充，兒子今年國三，也剛好面對升學問題，他選擇考基測，學校會特別安排老師和安靜的讀書空間，做課業上的加強。她說，主要就是看孩子自己想要什麼，人文國中給學生的選擇是很多元的。

「我女兒進入羅東高商後，發現那裡的學生不愛參與活動，學習是為了考試，但她認為學習是為了培養自己的能力」鄭素玲說，所以她回來就讀人文行動高中，現在在東南亞做行動學習，去之前做很多功課，了解當地的歷史、文化、交通，用一個月時間去菲律賓、馬來西亞、新加坡，感受當地的民俗風情，激發不同想法；也學習當國際志工，教偏遠地區小孩如何刷牙，「我覺得很值得，小孩走出去才能真正了解自己要什麼」。林怡伶說，基金會目前在規畫大學制的「展賦書院」，讓無學籍自學的高中生，也有機會受到大學的教育，並不會因沒有高中學籍而喪失他們的權利；也很歡迎上大學後對自己科系沒興趣、想用另外方式找尋自我的大學生加入我們。

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